伴隨著“雙減”現(xiàn)行政策的進(jìn)一步具體實施，學(xué)生的壓力和學(xué)生家長的壓力顯著緩解了。作為學(xué)生，能夠多一點時長發(fā)展自己的個人愛好，多一點時長戶外活動，身心健康更為身心健康。作為家長，則不會再為“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞犬不寧”而苦惱，親子溝通更為和睦。

“雙減”現(xiàn)行政策要為學(xué)生們和家長緩解壓力減負(fù)增效的與此同時，也向教科研組織和院校提出了一個新的規(guī)定：怎樣在緩解課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低課后練習(xí)的學(xué)科培訓(xùn)的另外提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量？

要一起搞好減負(fù)增效、提質(zhì)增效、提質(zhì)增效這三項工作，倘若再次延用灌輸式課堂教學(xué)，無意識記憶，刷題等年久方式，即是“雙減”現(xiàn)行政策不可以的，都是站不住腳的。唯一能選的便是自主創(chuàng)新教學(xué)方式，增強培訓(xùn)的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)習(xí)培訓(xùn)自覺性轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)效果和品質(zhì)。

教育部教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)意見

在今年的7月下發(fā)的《教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》明確提出：布署課程專用教室、教學(xué)實驗室，借助認(rèn)知互動、仿真實驗等武器裝備，打造出栩栩如生形象化品牌形象的新課堂。普及化新技術(shù)條件下的混合、協(xié)作式、體驗型、探索式等課堂教學(xué)，探尋新式教學(xué)方法。

沉浸式體驗AR智慧課堂，助推“雙減”，讓同學(xué)在研究中學(xué)習(xí)

在有關(guān)實施意見的促進(jìn)下，AI，AR、MA、5G等創(chuàng)新技術(shù)在教學(xué)研究和課堂教學(xué)里的融合創(chuàng)新按下了“加速鍵”。體驗型、研究式，沉浸式體驗的新式教學(xué)方法在課堂上的運用進(jìn)入了“快速道路”。

有關(guān)沉浸式體驗教室里和研究式教室里，我自己有2個見解。第一個是要“以學(xué)生為中心”，假如或是傳統(tǒng)式的“以教師為管理中心”，大學(xué)生的積極性就無法激起出去，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量很難得到全局性提升。

第二點是要“以學(xué)科為核心內(nèi)容”，就是說需有系統(tǒng)化的課程培訓(xùn)，需有高質(zhì)量的課程學(xué)習(xí)。假如或是之前的“以硬件配置為關(guān)鍵”，那樣新鮮感過后，又淪落擺放。

令人倍感喜悅是指，威海、南昌市、上饒等地新創(chuàng)建的AR智慧課堂一改過去以硬件配置為主導(dǎo)的老舊的方式，堅定理想信念地突顯系統(tǒng)化，高質(zhì)量課程內(nèi)容在沉浸式體驗教室里的影響力。我還在參觀考察時見到，在一個30平方米-60平方米左右的區(qū)域里邊，隨時可以轉(zhuǎn)換安全性、科學(xué)合理、歷史人文、語言表達(dá)、五格數(shù)理等不一樣主題風(fēng)格。70好幾個虛似學(xué)習(xí)培訓(xùn)情景可以讓學(xué)生們“穿梭時空”、“親臨其境”地學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研究，確實讓人眼前一亮。

最近幾年，我在工作上持續(xù)思索和匯總，咱們70時代、80時代的同學(xué)廣泛是到了普通高中以后才開始觸碰計算機，參與工作之后才使用互聯(lián)網(wǎng)。如今幼兒園的孩子、青少年是跟互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動互聯(lián)一起成長的。她們對待智能機、AR雙眼、MR頭顯這種新科技產(chǎn)品，就像我們當(dāng)初對待DVD、數(shù)碼照相機那般平時。我們都是應(yīng)當(dāng)立在小孩的方向多看一看，多聽一聽，多想一想，如何改進(jìn)教學(xué)方式才可以協(xié)助她們能夠更好地學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

盡管我也不知道將來10年，將來20年教學(xué)方式會是什么樣子。但我一直保持一個見解，社會在發(fā)展趨勢，技術(shù)在不斷進(jìn)步，教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)開拓創(chuàng)新！